1. Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта


Фамилия, имя, отчество: Каженкин Рустам Николаевич, 1985 г.р.

Образование, квалификация по диплому, год окончания: высшее, Якутский государственный университет, Факультет якутской филологии и культуры; Филолог, преподаватель, 2007г.

Педагогический стаж 13 лет,

в том числе в данной должности 13 лет.

В данном учреждении 8 лет.

Категория: высшая (Приказ Министерства образования РС(Я) №01-16/6773 от 28.12.2015 г.).

Проблема, над которой работает учитель: “Саха тылын уонна литературатын дьарыгар сайыннарыылаах үөрэх тиһигин алтыһыннаран туһаныы уратыта (орто уонна үрдүкү сүһүөх оскуолаҕа) / Особенности использования элементов развивающего обучения на уроках якутского языка и литературы (среднее и старшее звено школы)”. Актуальность данной темы объясняется с введением ФГОС и малым количеством соответствующих учебно-методических материалов, так как предмет имеет региональное значение. Гимназия имеет статус Республиканской инновационной площадки по теме “Модель трансформации классноурочной системы обучения посредствам разновозрастных социальных проб обучающихся в условиях городской национальной школы” (2015г.). До этого школа так же имела статус Республиканской экспериментальной площадки по теме “Пространство “Мышления” и “Деятельности” как условие формирования саморазвивающейся личности”.

Тема, над которой работал учитель в данном аттестационном периоде – вспомогательные методические и дидактические разработки на уроках якутского языка и литературы в условиях перехода школы 2-й ступени на ФГОС второго поколения.

В связи с этим учителем были поставлены цели и задачи на отчетный учебный год: Цель – разработать методические и дидактические разработки опираясь на педагогические ресурсы самого педагога и учащихся. Задачи: 1. Выбрать наиболее актуальные материалы; 2. Исходить из принципа целостности конечного продукта; 3. Вовлечение ученического ресурса как основного апробационной и практикоориентированной силы.

Формы реализации темы и проблемы были выбраны в виде поиска и систематизации информации, выбора алгоритма действий по проектной деятельности с учащимися, погружения в тему.

Ведется работа по созданию папки достижений учителя. В данном отчетном периоде создание папки находится на стадии обновления структуры и содержания, согласно структуре и содержанию Папки достижения учителя на период прохождения педагогической аттестации.

По выбранной теме за учебный год удалось сделать несколько разработок. Компьютерно-типографские ресурсы школы позволили оформить пособия подабающим образом. В перспективе – апробация, рецензирование и получение УДК, ББК от Национальной библиотеки РС(Я). Только потом можно будет говорить о дальнейшем развитии по выбранной теме самообразования, а именно приступить к написанию статей более теоретического уклона по развивающему обучению в рамках предмета якутский язык и литература.

Недостатками в своей работе можно считать отсутствие возможности апробировать данные работы в других школах, а также теоретическое обоснование данных проектов, отсутствие рецензий, что как цель уже намечена на следующий учебный год.

Трудности в работе – это, во-первых, нет опоры в создании методических или иных пособий (не считая труды Института национальных школ, которые полностью подходят по традиционному обучению): сборника тестов для базового уровня (все существующие – профильные), современные статьи по методике преподавания. Во-вторых, до сих пор не закончена работа по интеграции ФГОС и “Саха Үөрэҕэ”, что так же является очень важным аспектом в формировании основы преподавания. В-третьих, недостаточное знание возрастной психологии и ее связи с системой заданий по развитию УУД учащихся.

Сведения о публикациях: Саха классиктара уонна народнай суруйааччылара (дидактическое пособие, Якутск, Айыы Кыһата, 2015, 40 экз.), “Ньургун дьиктилээх сырыылара” кинигэҕэ сорудахтар (методическое пособие, Якутск, Айыы Кыһата, 8 стр., 2015, 30 экз.), Саха саарыннара (дидактическое пособие, Якутск, Айыы Кыһата, 73 карточки, 2016, 5 экз.), Дьааҥы суруйааччылара (методическое пособие, Якутск, Айыы Кыһата, 9 карточек, 2016, 30 экз.), Саха тылыгар тургутуктар (учебно-методическое пособие, Якутск, Айыы Кыһата, 28 стр., 2016, 30 экз.), “Литературнай лото” (дидактическое игровое пособие, 12 листов, 2017, 200 экз), “Литературный календарь”. Созданы: Курс лекций “Жизнь якутских писателей” (2018-2020), “125 фактов из жизни Платона Ойунского” (2018) и т.д.

Все работы были представлены в виде распространения опыта на городском семинаре, посвященном декаде родного языка и письменности в феврале 2015 года. Пособие “Дьааҥы суруйааччылара” распространен в 5 наслегах Верхоянского района, пособие “Саха саарыннара” имеет электронный вариант и имеет свободный доступ на персональном сайте учителя www.sakhatyla.com. В целом же, работы используются в практике самого учителя.

Имеются публикации в сборниках и методических журналах: “Саха тылын уруогар үөрэнээччи дэгиттэр сатабылын сайыннарыыга И.И.Стручкова “Саха бэргэн тыла-өһө” кинигэтин туһаныы уратыта” / материалы конференции “Алексеевские чтения”, Якутск, 2015г. “Ойуунускай туһунан санаалар”/ http://www.sakhatyla.com. “Саха саарыннара” / http://www.rustamsakha, “Николай Неустроев “Балыксыт” кэпсээнин тохсус кылааска үөрэтиигэ бэлиэтээһиннэр”, Столичное образование, Якутск, 2018 г., в газете “Саха сирэ” от 06.06.2018 г.

Иные данные представлены на сайте педагога: https://www.sakhatyla.com/ в разделе “Рустам Каженкин”.